Expériences de l'équipe d'éducation des sourds dans 3 pays
Enseigner l'alphabétisation peut être difficile dans une seule langue, mais lorsqu'il s'agit d'enseigner l'alphabétisation en langue des signes guatémaltèque, en espagnol et dans l'une des langues indigènes en même temps, la tâche devient intimidante. Sofy, l'enseignant de la classe des sourds de l'Escuela Educación Especial de San Cristobel Verapez, au Guatemala, rend la tâche amusante. À l'aide de tuiles de Scrabble, les élèves apprennent à épeler chaque lettre avec les doigts, puis à manipuler ces lettres pour épeler des mots.
Remplissage de ballons avec différents objets texturés pour une leçon pratique sur les 5 sens avec les enseignants du centre pour enfants handicapés de St Vincent à Port au Prince, en Haïti. L'équipe de formation des enseignants des écoles pour sourds travaille avec les enseignants pour leur enseigner différentes manières d'enseigner le programme aux élèves sourds, afin que ces derniers aient pleinement accès à l'information. L'équipe et les enseignants discutent des impacts de la perte d'audition dans la salle de classe et de la manière dont la méthode traditionnelle d'enseignement direct dans la salle de classe doit être modifiée afin de bénéficier à l'élève sourd. Le fait de fournir aux enseignants des exemples concrets d'activités pratiques qu'ils peuvent pratiquer eux-mêmes leur permet de se sentir à l'aise avec la langue des signes utilisée pendant la leçon et de déterminer la meilleure façon de la présenter à leurs élèves sourds.
Qui se souvient de ses tables de 12x ? Dans une classe de sourds plus âgés à Lima, au Pérou, les élèves font la course pour terminer une activité pratique visant à enseigner les multiplications.
L'équipe de formation des enseignants des écoles pour sourds dispense une formation aux enseignants sur différentes méthodes d'enseignement et techniques pédagogiquesPar exemple : l'enseignement direct, les activités pratiques, l'apprentissage fortuit, le découpage en morceaux, l'échafaudage, la disposition de la classe, etc. et la manière dont ils peuvent être adaptés pour offrir les meilleures opportunités d'apprentissage aux étudiants sourds.